概要： 生：没有。 师：她有没有“听着听着录音机里甜美的歌声，把东西摔向墙壁”？ 生：没有。 师：有没有大声喊着“我活着还有什么劲”？ 生：没有！ 师：母亲为什么没有这样做？ 生：都是为了儿子着想。 师：送她一个字。 生：是爱。 师：这爱就是—— 生：忍。师； 带着你们的体会读这句话。（咱娘俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活。）师：母亲除了忍住自己的病痛，还忍住了儿子的病给自己带来的打击。对这样的打击就像天塌下来一样，但这样的痛苦不能让儿子知道，她还要让儿子坚强起来。所以，面对这样的双重打击，母亲让儿子去看花：“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走吧”。师：继续谈，我可不评价。生：母亲想让儿子看花，让心情变得愉快一些。生：母亲也是一个爱花的人，所以母亲让儿子去看看花儿。师；母亲几次要求推着儿子到北海看菊花？生；两次。第一次；“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”第二次：母亲进来了，挡在窗前。她说“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。我听出来母亲的“央求”，谁再读读，体会体会母亲的...
《秋天的怀念》教学实录,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生：没有。
师：她有没有“听着听着录音机里甜美的歌声，把东西摔向墙壁”？
生：没有。
师：有没有大声喊着“我活着还有什么劲”？
生：没有！
师：母亲为什么没有这样做？
生：都是为了儿子着想。
师：送她一个字。
生：是爱。
师：这爱就是——
生：忍。
师； 带着你们的体会读这句话。（咱娘俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活。）
师：母亲除了忍住自己的病痛，还忍住了儿子的病给自己带来的打击。对这样的打击就像天塌下来一样，但这样的痛苦不能让儿子知道，她还要让儿子坚强起来。所以，面对这样的双重打击，母亲让儿子去看花：“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走吧”。
师：继续谈，我可不评价。
生：母亲想让儿子看花，让心情变得愉快一些。
生：母亲也是一个爱花的人，所以母亲让儿子去看看花儿。
师；母亲几次要求推着儿子到北海看菊花？
生；两次。第一次；“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”第二次：母亲进来了，挡在窗前。她说“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
我听出来母亲的“央求”，谁再读读，体会体会母亲的央求。
师：母亲除了央求外，还有没有别的心情。
生：喜出望外
师：（往下交流）读句：“要是愿意，就明天？”（聚焦“？”）这句话，母亲是用什么样的语气说的？
生1：母亲用商量的语气。
生2：母亲用征求的语气。
师：透过这个“？”，你看到的母爱是什么？
生1：母爱是商量。
生2：母爱是平等。
师:分角色读母亲和儿子的对话。
师：学生之间互相评价。
师：好，带着你对“忍”的理解再读一读。（咱娘俩在一块，要好好儿活，好好儿活。）
师：这里的“忍”除了忍住对儿子的抱怨。还要忍住自己的痛苦，更要忍住儿子的病痛给自己的双重打击！这是一位怎样的母亲啊？
生：这位母亲真是太伟大了，舍己为人。
师：道理对，但太空。
生：母亲太理智了，太坚强了！所以母亲没哭啊，这是一种怎样的滋味！
师：大爱无形啊。儿子的得病，自己的重病让母亲苦上加苦——然而母亲依然是苦口——
生：苦口婆心。
师：（再次回扣“苦”字）那么，母亲说的“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，这“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？
生1：要接受现实，不要自暴自弃。
生2：现实已经存在，未来还长着呢，你一定要热爱生活。
生3：正值壮年，你的路还长呢，更要好好儿活下去。
生4：她要在仅有的时间陪伴儿子一起好好儿活。
生5：她要儿子坚强地活下去，不要发脾气，要找到一条好好活的路，让他笑看人生，不要被病痛压倒。
生6：她要告诉儿子面对生活的打击要学会忍受。
师；你们说了这多，可母亲没有你们说的那么精彩，那么丰富，没有豪言壮语，只有“悄悄地”，“悄悄地”，只有那万箭穿心的“忍”哪！可你们说的所有语言都化作了一个再简单不过，再朴素不过的话——
生：“好好活”！
师：我们却终于体会到她的用心——
生：用心良苦！
师：（再回扣“苦”字）所以，这“好好儿活”究竟该怎么读，所有的韵味、复杂的情感都蕴涵在这句话里，母亲最简单最朴素的话，告诉儿子怎么去面对有残缺的生命的理儿，真是意味深长啊。同学们在下面好好读一读。（生自由品读。）
二、探究“我俩”的“好好儿活”
师：可是，母亲就这样悄悄地去了，她去了就再也没有回来。邻居们—
生：邻居们把她……（教师引读，让全班同学把课文写母亲临终的话读出来。直到最后一句——“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”）
师：（出示课件：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”）多少年过去，儿子终于明白母亲那句没有说完的话。你们读懂了吗？省略号里没有说完的话，究竟是什么？
生：好好儿活！（学生异口同声）
师：我们送进去，一起把这母亲没有说完的话，说完。
生：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩要好好儿活。
师：你们懂了，儿子和女儿也懂了，所以课文最后一句才说——
生：“我俩在一块儿，要好好儿活。”
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