概要：6. 情境教学在真实的语言环境中学习语言是最快也是最地道的。作为外国人学英语，我们很难找到真实的语境练习口语，但我们可以自己创造较真实的语言环境，如开展英语角就是一种很好的练习口语的方式。开展英语角重在培养、鼓励一部分学生敢开口，让大家有主动的参与意识，同时让另一部分口语较好的学生有更好的锻炼机会，使学习者之间互相帮助，共同提高口语表达能力。7. 布置有声作业实践证明，带有竞赛性质的游戏评比活动，并将它贯穿在教学始终，不但能对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢地吸引在教学磁场里，更重要的是提高了学生的学习兴趣，满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理，还培养了他们听、说、读、写的综合能力。为了让学生重视口语能力的锻炼，课后我还坚持布置英语有声作业，让学生将他们的朗读内容用录音机录制在磁带上，每天抽查一部分学生，并把读得好的磁带推荐给全班学生，在全班播放，予以表扬。通过抽听学生的磁带，教师从中还可以发现语音、语调、语法等问题，改进教学，提高教学效果。六、 正确对待错误由于中学生语言信息量有限，受到语言信息量的外界刺激机会较少，出错是难免的，而且口语表达时不像书面语那样有...
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6. 情境教学
在真实的语言环境中学习语言是最快也是最地道的。作为外国人学英语，我们很难找到真实的语境练习口语，但我们可以自己创造较真实的语言环境，如开展英语角就是一种很好的练习口语的方式。开展英语角重在培养、鼓励一部分学生敢开口，让大家有主动的参与意识，同时让另一部分口语较好的学生有更好的锻炼机会，使学习者之间互相帮助，共同提高口语表达能力。
7. 布置有声作业
实践证明，带有竞赛性质的游戏评比活动，并将它贯穿在教学始终，不但能对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢地吸引在教学磁场里，更重要的是提高了学生的学习兴趣，满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理，还培养了他们听、说、读、写的综合能力。为了让学生重视口语能力的锻炼，课后我还坚持布置英语有声作业，让学生将他们的朗读内容用录音机录制在磁带上，每天抽查一部分学生，并把读得好的磁带推荐给全班学生，在全班播放，予以表扬。通过抽听学生的磁带，教师从中还可以发现语音、语调、语法等问题，改进教学，提高教学效果。
六、 正确对待错误
由于中学生语言信息量有限，受到语言信息量的外界刺激机会较少，出错是难免的，而且口语表达时不像书面语那样有时间反复推敲。所以，我们可以适当放慢速度，必要时可以重复，以争取思考的时间。况且初学者往往由于紧张，对语言材料和话题陌生，常常出现错误，我们不必因此失去信心，而且口语表达只要达到交际的目的就可以了，这些错误在今后的练习中会自行改正。所以，我们不能因为会出现错误就怕开口，那样将不利于口语能力的培养和提高。
七、 改革考试办法，培养并提高语用能力
我国英语教学长期受到考试指挥棒的影响，学生考什么，老师教什么，考试命题偏重于知识，轻能力。这种英语考试不能全面地反映出学生实际的英语水平。因此我呼吁，改革考试办法，切实提高语用能力。
总之，培养学生的口语能力非一日之功，需要每一位英语教师脚踏实地地去实践，不断改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口，多实践，不断提高自身的口语水平；同时还要加强学生的听、读、写训练，扩大输入量，为口语输出提供储备，从而切实有效地使英语素质教育得到进一步的发展。
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