概要：五、 组织协作小组，培养学生的合作能力“学会合作”是21世纪教育委员会提出的教育的四大支柱之一。进入网络时代，合作精神尤为重要。合作所反映的是人与人之间的互主体关系。在合作关系中，每个人都是主体，都是彼此间相互关系的创造者，并且都把与自己有关的其他合作者的自动性和自主性作为对话、理解和沟通的前提条件。换言之，合作意味着合作双方均为具有独立人格的自由主体。在教学中，合作存在着师生间的合作和生生间的合作之分。教师的常识、人格的修养，对学生发展的影响更具深刻性和长久性；而生生之间的合作由于其更具平等性，更无拘无束和非强制性，能更好地促进学生的自动性、创造性和民主平等精神的发展。只有在与同伴的合作中，学生才会把自己的观点与别人的观点相互比较，从而认识到自己的观点与他人有别，对他人的观点提出疑问或修改意见；只有在与同伴的合作中，学生才能摆脱权威的束缚，互相尊重，互相协作，发展自己的独立评判能力。所以，生生间的合作对学生学会理解，尊重同伴，平等地接纳他人，宽容差异，合作技能和自我意识的发展以及克服自我中心都有着非常重要的意义。教师要在对学生的学习风格进行观察、分析、归类的基础上...
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五、 组织协作小组，培养学生的合作能力“学会合作”是21世纪教育委员会提出的教育的四大支柱之一。进入网络时代，合作精神尤为重要。合作所反映的是人与人之间的互主体关系。在合作关系中，每个人都是主体，都是彼此间相互关系的创造者，并且都把与自己有关的其他合作者的自动性和自主性作为对话、理解和沟通的前提条件。换言之，合作意味着合作双方均为具有独立人格的自由主体。
在教学中，合作存在着师生间的合作和生生间的合作之分。教师的常识、人格的修养，对学生发展的影响更具深刻性和长久性；而生生之间的合作由于其更具平等性，更无拘无束和非强制性，能更好地促进学生的自动性、创造性和民主平等精神的发展。只有在与同伴的合作中，学生才会把自己的观点与别人的观点相互比较，从而认识到自己的观点与他人有别，对他人的观点提出疑问或修改意见；只有在与同伴的合作中，学生才能摆脱权威的束缚，互相尊重，互相协作，发展自己的独立评判能力。所以，生生间的合作对学生学会理解，尊重同伴，平等地接纳他人，宽容差异，合作技能和自我意识的发展以及克服自我中心都有着非常重要的意义。教师要在对学生的学习风格进行观察、分析、归类的基础上，采用互补的形式组织协作小组，让学生在协作学习的过程中共同探索，发现，共享知识信息，共同商讨、论证，设计问题的解决办法，能够自由表达、自由参与，意识到自己的力量和存在。通过相互配合，相互帮助，相互促进，分工协作等，扬长补短，共同圆满地达到自定的学习目标，同时使学生在合作的基础上逐渐养成相互尊重、相互沟通、戒骄戒躁的优良品德。
总之，教师的主导作用体现在培养学生良好的学习习惯，提高和发展学生自主学习能力上，教会学生如何求知，如何做人，如何生活，为他们今后各方面的发展打好基础。
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