《学记》第九章：教废六由【原文、解释、译文、解读】
沙月
【原文】
发然后禁．则扞格而不胜．时过然后学．则勤苦而难成．杂施而不孙．则坏乱而不修．独学而无友．则孤陋而寡闻．燕朋逆其师．燕辟废其学．此六者．教之所由废也。
【解释】
扦格：读作hānrú。抵触，拒绝教育。
施：yì。施行。
修：成，成功。
燕：同“宴”，安乐yin逸。
燕辟：聊天言不及义。
废：失败。
【译文】
如果等到罪错发生了以后才去禁止，那么，学生的坏习惯已经根深蒂固，他会对教育非常反感而拒绝教育，
如果在并不合适的时候强行去进行教育，或者在最佳教育时机错过了以后才去教育，勉强学生学习，那么，学生即使非常勤奋刻苦，学习也不可能成功。
如果教学急功近利，没有科学计划，不讲规律，不是循序渐进，顺应自然，那么,教育就是头痛医头脚痛医脚，让学生思维混乱而不能取得学业成功。
如果不与同学合作学习，一个人孤独地学习，没有朋友，那么学习疑难就无人咨询，思路就会狭隘,见闻就不广博，学习提高就会有很大的困难。
如果交友不良，与一些品行不端的人结交往来，那么，言行举止就会违背师长的教诲。
如果与不三不四的损友混在一起，尽谈些不正经的事情，就会荒废自己的学业。
这六点，就是教育失败的原因
【解读】
第九章阐释教育失败的六个原因。
在教育这个领域里，教育的主体是两个，一个是教师，一个是学生。这两个主体，，共同决定着教育的成败。
教育失败的原因，关于劣师劣教方面，前面讨论得比较充分了。本章解读专门就学生方面来说一说。学生方面的原因有三个，所涉及的都是关于“交友”的问题。
学生学习不可无友。
当代科学家企业家推崇的一种思维方法，是以各人仁智之见相互质疑相与碰撞，在充分探讨中，激发创造性，这就是著名的“头脑风暴”。
英国剑桥大学延续了几个世纪的“下午茶”，“喝”出了英国众多的诺贝尔奖的获得者。学者们在自由、放松、随意、平等的氛围中进行交流，迸发灵感，碰撞出思想的火花。
一个参加研究生考试的老师，在职在岗，哪里有时间去复习？他的成功秘诀就是约一帮朋友一起复习。晚上，一帮朋友喝完酒，嘴巴一抹，就在争争吵吵中拉开了复习的架势。他说，复习的效果奇佳。
刘禹锡的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，那“鸿儒”就是朋友。
关于朋友，《论语·季氏》中说，好朋友叫“益友”，“益者三友：友直﹑友谅﹑友多闻，益矣。”这三种“益友”就是学生应该交结的好朋友。
直友，真性情之友，既不防人，也不算人；既不伤物，也不倨物。其正气浩然，神思绝妙，才华横溢，洒脱无羁，广博精进，平常物等，难以比肩。为了你，他会义无反顾，绝无推辞，哪怕真的可以不需要找，也有许多借口托词。如果有人背后非议你，第一个站出来维护你的就是他。
谅友，可亲和之友。他永远理解你，他永远体谅你，他永远信赖你。他总是懂得你的真诚，他总是懂得你的忧乐，他总是懂得你的需求。或许，他并不在你的身边，可是他的心与你距离最近。宽忍，退让，低调，大山一样的可靠。如果地震，他拿起电话首先焦急问候的第一个人就是你。
多闻友，师长之友。他是生活的一本字典，可以听凭你随时翻阅，参与你的思考，解决你心中的各种困惑。他是旅途的一个路标，可以让你抬眼就知道方向。他是示范，他是楷模，他是一面值得仰望的旗帜。如果你站在三叉路口，为你指点迷津让您柳暗花明的人，就是他。
罗汉告诉我有一句俗话，叫作“拜师不如访友”，很有道理。学生学习，即使没有能幸运的得遇名师明师，但是，只要拥有益友，你就能如鱼得水，如风穿谷，左右逢源，顺心遂意。
人生可以没有财富，但是人生却不能缺少益友。
学生学习不可交不良朋友。
《论语·季氏》告诉我们，不良朋友叫作“损友”。“友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”这三种“损友”就是学生不能交结的人了。
便辟友，谄媚逢迎之人。这种好像是朋友的人，心理阴暗，常常以某种不择手段的方式去谋取个人利益。他脸上挂着的笑容是为了某种不可告人的目的而绽开的。越是热情，越是和颜悦色，就越是要达到只有走偏门邪路才能达到的目的。当然，这种人利己是一定要损人妨人碍人的。这种人比善柔友便佞友还要可怕十倍百倍。如果一不小心被此等人利用，那么即使你为之付出了惨痛的代价也可能还是会万劫不复后悔莫及。
善柔友，性情优柔缺乏决断的人。这是一个会拖累你的人。他头上顶了一个乌龟壳，终日满足于乌龟壳下的猥琐，只愿意守住祖宗遗传的那点井口大的生存空间，生怕天塌下来了，老是疑虑重重，忧心忡忡。他不会让你去冒险，他不会赞同你去创新，即使机遇唾手可得，他也会苦口婆心的劝你放弃。
便佞友，花言巧语之人。他的心里是没有诚信的位置的。此等人没有瑚涟之才，也无粒珠的本事，满腹稻草。他混生活的生存手段，只有吹牛拍马蒙骗他人。十句话里有十一句是假的。这种人也需要生存。他便佞是他生存的权力，我们不能干涉他。但是我们不必去靠近他，也不必被他的几顶高帽子就给搞晕了，更不能引以为友。
你一定已经交往了许多的朋友，把你的朋友圈圈盘个存，你的朋友是益友呢，还是损友呢？
我们的学生不知道是否都明白，教育能否成功，居然与学生交不交朋友、交什么朋友有直接的关系。
有家长“处心积虑”的不允许自己的孩子与成绩不好的表现很差的同学交往，对孩子采取“三迁择邻”式的最古老的教育方式，他们并不是学习了《学记》这本书，而是基于对这个问题的最贴切的体验式的感性认识。
可是我们的学生，是否懂得这个道理呢？怎么才能让他们懂得呢？
