在七年级上册中有大量的让学生进行思考的现象，如日历、火柴棒、方正图、数列 …… ，让学生从中观察计算的结果，比较每个结果间的异同点，归纳出某种规律，提出自己的猜想的过程。我们不仅要注重学生是否找到了规律，更应关注的是学生是否进行了思考。要避免一部分学生积极的发言，课堂上一片热闹的景象而绝大多数的学生只是在当观众，只是在听别人讲，而从未自己进行思考的现象。
实践之三：尊重学生个体差异，满足多样化的学习要求。
我们面对的初一新生是个体差异很大的学生，我们首先要认清这个事实，正确地面对它，才能合理地开展教学。由于学生各自水平不同，他们在认识方面与思维方面都各不相同，还有学习能力的差异。老师应及时了解学生的个体差异，同时学会尊重学生的差异。在教学中我们应鼓励和提倡解决问题的多样化。尊重学生在解决问题过程所表现出的不同水平。
我在教学中特别注重要尽可能让所有的学生都能动起来，让他们提出各自解决问题的办法，并能在与他人的交流中比较、选择合适的解决策略，丰富数学活动的经验，从而提高思维的水平。例如 “ 有趣的七巧板 ” 、 “ 美丽的图案设计 ” 、 “ 制作一个尽可能大的无盖长方体 ”…… 这些活动课都是学生们很喜欢的课，他们在这些课上都表现的很踊跃，很积极主动，热情高涨，学习兴趣倍增。
多 “ 关照 ” 学习上有困难的学生，我经常鼓励他们主动参加数学学习活动。 “ 大众化 ” 的数学就必须要求让人人都动起来，这样才有可能学起来。及时肯定后进生的点滴进步，对其出现的错误要耐心引导他们进行分析问题产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强他们对数学学习的兴趣和信心。
在习题课或复习课中，要特别有意识、有目的地设计教学活动，引导学生体会数学知识之间的联系，感受单元学习的知识整体性，并且在解决相关问题中不断丰富解决问题的策略，从而提高解决问题的能力。
例 1“ 一元一次方程应用 ” 让学生通过课题学习，经历 “ 问题出现 ---- 建立相应模型 ---- 解释与应用 ” 的过程，从而发展自己的思维能力，获得一些研究问题的经验和方法。
例 2 在学习了 “ 生活中的数据 ” 这一章后，我布置了这样一题：调查本班同学的年龄情况，然后用 Excel 制作一个统计图。面对这个复杂的问题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。为此，我们让学生花一个星期的时间完成此题，刚接到这个题目，同学们很茫然，提出了这样几个问题：（ 1 ）如何调查和收集数据？（ 2 ）应该通过什么样的数据来说明本班同学的年龄？（ 3 ）不会用电脑制作统计图怎么办？对于学生们提出的问题我进行了适当的引导：用合作的态度解决这个问题，可以请教父母和高年级的同学，可以将同学的年龄按年分或季度分类等等。这一个星期中，同学们几人一组分工协作，上电脑课时专门请信息学老师教 Excel ，一星期后交上来的作业出乎意料地好。事实充分地说明只要让学生真正地参与，学生的潜能一定会得到很好的发挥。
实践之四：引导学生学会运用现代信息技术
这是时代的迫切要求！作为 21 世纪的公民，人人都生活在数字化的时代里，对于最常见的解决问题的方法方式应正确引导学生： a) 可以使用计算器完成较复杂的计算；在课题研究中我积极鼓励学生用计算器进行探索规律活动 ……b) 学会合理利用上网搜索相关的知识，丰富学生的知识广角，不要仅仅局限于课本，甚至可以收集与课本相关的材料，如 “ 读一读 ” 中有大量现代化前沿技术的介绍，让学生更详细了解，加强他们学习方法、能力上的改变。
3 激励学生课后进行互助学习
我告诉学生在我的眼中没有好生和差生，而是有四种不同角色的同学，即追赶者、跟随者、奔跑者和飞翔者，请学生自己给自己定位，并且请飞翔者或奔跑者担任数学学习小组的领头雁与援助者。学生们都很惊讶，然后又很开心地开始组队了。在民主、开放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊，无论潜能还是差异，我深切地体会到，它们都是有待开发利用的教育资源。我这样做的目的是：由于每个数学学习小组中都有不同层次的学生，在课后通过组长帮助，督促组内暂时落后的同学通过适当的练习巩固掌握课内知识，做到 " 课课清 " ，延续了课堂教学的时间，保证了学习的效果，组长通过对别人的指导巩固了知识，锻炼了能力，达到了共同提高的目的。通过这一活动让每一个学生都有归属感，不再感到孤立无助，加强了学生间的交流，让他们获得学习知识过程同时也获得了同学之间美好的情感体验。
三、新课堂教学实践产生的效果
1 新型的师生关系
我们常说： “ 亲其师方能信其道。 ” 可是在实施新课程改革之后，我认为这句话还可以这么说： “ 信其道而更亲其师。 ” 因为在实施课程改革的过程中，由于转变了教师的传统角色，由原来单一的知识的传授者转变为学生数学活动的组织者、引导者、促进者、合作者；同时尊重学生的个体差异，努力做到因材施教，使每个学生都得到充分的发展，因此师生关系发生了巨大的变化。主要体现在：
（ 1 ）师生间更加平等，更加民主： “ 您的课堂是一个生动活泼的课堂，我们人人都有机会，这会使我们感到公平，让我们在竞争中成长，获取知识，这是十分快乐的。 ” （卢婷婷同学） “ 我非常喜欢上您的数学课，您总是把知识点讲得那么透彻、生动，一点儿也不枯燥乏味，还经常带动我们积极发言，使得课堂上的气氛十分活跃。 …… 平时，您对我们也非常关心，总会面带微笑地解答同学们不懂的问题，耐心地纠正同学们的错误， …… 老师，您不愧是我们的好老师，文明的传播者！ ” （陈宝同学） “ 我是何娇，我觉得老师您非常幽默，总能让死死的教室变成活活的森林，希望老师能在课堂上多给我一些机会，让我起来发言。 ”……
（ 2 ）师生间更多理解，更多信任： “ 是您引领着我们告别了小学的轻松日子，走向忙碌的初中生活。您每天耐心地教育我们，不厌其烦地向我们解释其中的道理和意义。大家都说初中功课很多，很累，但是我觉得最辛苦的还是老师们，你们每天都要工作到很晚，要批改作业、备课 …… 老师，您辛苦了！ ” （钱万里同学） “ 我是一个胆小的人，在课堂上不敢举手发言，总是您让我鼓起勇气地站起来。以前生怕站起来说错了会被同学笑，可是现在我不怕了，站起来说错了，在以后的考试中就不会出错了。 ” （洪海玉同学） “ 一个讲台映着您可敬可亲的身影，三尺教鞭指向理想道路的迷泽，七彩粉笔画出知识王国的地图。 ” （杨华同学） “ 在老师的教导下，我渐渐地喜欢上了数学这一科，我希望在课堂上老师您能更严格地对我，下课后我们能成为好朋友。 ” （张银同学） ……
