概要：28: [单项选择题] C教师与家长的关系是 A : 从属关系 B : 竞争关系 C : 合作关系 D : 领导与被领导的关系 29: [单项选择题] B 教学技能的学习包括 A : 言语表达能力 B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30: [单项选择题] B人际关系建立的前提和基础是 A : 情感 B : 认知 C : 行为 D : 思维 31: [单项选择题] B精加工策略主要方式有 A : 类比 B : 记忆术、类比 C : 记忆术 D : 以上均不是 32: [多项选择题] 心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD A : 能力测验 B : 成就测验 C : 性格测验 D : 人格测验 33: [多项选择题]ABC 在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类 A : 出于控制的需要形成的人际关系 B : 出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D : 出于物质需...
班主任岗位培训试题,标签：岗前培训心得,医院岗前培训,http://www.suxue6.com
28: [单项选择题] C
教师与家长的关系是
A : 从属关系
B : 竞争关系
C : 合作关系
D : 领导与被领导的关系
29: [单项选择题] B
教学技能的学习包括
A : 言语表达能力
B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力
C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力
D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力
30: [单项选择题] B
人际关系建立的前提和基础是
A : 情感
B : 认知
C : 行为
D : 思维
31: [单项选择题] B
精加工策略主要方式有
A : 类比
B : 记忆术、类比
C : 记忆术
D : 以上均不是
32: [多项选择题]
心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD
A : 能力测验
B : 成就测验
C : 性格测验
D : 人格测验
33: [多项选择题]ABC
在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类
A : 出于控制的需要形成的人际关系
B : 出于包容的需要形成的人际关系
C : 出于感情的需要形成的人际关系
D : 出于物质需要形成的人际关系
34: [多项选择题] AD
攻击性防卫机制的方式有：
A : 转移
B : 压抑
C : 否定
D : 投射
35: [多项选择题] ABCD
当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 淡漠退缩
D : 厌世情绪
36: [多项选择题] CD
逃避性防卫机制有以下形式
A : 放松
B : 肯定
C : 退回
D : 潜抑
37: [多项选择题] BC
教师的自制性表现为：
A : 感情用事
B : 控制和调节情感
C : 善于掌握和支配自己的行动
D : 意气用事，不能律己
38: [多项选择题] ABCD
培养人的适应能力的主要途径有
A : 健壮身体及充实知识的储备仓库
B : 学会利用工具并加强借具适应的能力
C : 加强基础能力及一般能力的培养
D : 多参加实践活动
39: [多项选择题] ABC
克服“文人相轻”这一弱点应做到
A : 要辩证地看待自己已有的成绩
B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血
C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向
D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识
40: [多项选择题] BCD
人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上( )的需要。
A : 繁育子女的需要
B : 被爱和爱人的需要
C : 有所归属的需要
D : 性的需要
41: [多项选择题] BCD
教师自觉性主要表现为：
A : 人云亦云
B : 对学生有极大的耐心
C : 努力工作
D : 不受各种内部及外部因素干扰
E : 斯金纳
42: [多项选择题] BC
面对现实接受挫折时，应该：
A : 推卸责任
B : 制定调适措施
C : 冷静分析
D : 进行防卫
E : 以教育性jiao往为中介的学生的主体性活动及方式
43: [多项选择题] ABCD
教师的意志品质包括（ ）
A : 果断性
B : 自觉性
C : 坚韧性
D : 自制力
E : 社会分层理论
44: [多项选择题] ABC
教师人际关系的类型包括（ ）
A : 工作型人际关系
B : 情感型人际关系
C : 混合型人际关系
D : 交往型人际关系
E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。
45: [多项选择题] ABCD
（ ）是造成教师工作压力的原因。
A : 工作的低创造性
B : 工作强度大
C : 缺乏发展机会
D : 缺乏成就认可
E : 隐性课程
46: [多项选择题] ACD
教师争取得到领导支持的途径有
A : 尊重领导、相信领导
B : 与领导聚会、建立私人关系
C : 主动汇报、积极建议
D : 努力工作、作出成绩
E : 教师发展的需求
47: [多项选择题] ABCD
教师学习的内容十分广泛应当从（ ）方面确定学习内容：
A : 学科知识的学习
B : 教学技能的学习
C : 科研能力的学习
D : 育人能力的学习
E : 国家课程、地方课程与校本课程
48: [多项选择题] ABCD
教师的教学技能包含（ ）方面
A : 教师课堂驾驭能力
B : 言语表达能力
C : 教师的教学准备能力
D : “三笔字”的书写能力
E : 必修课程
49: [多项选择题] ABC
教师与领导的交往过程中要了解领导（ ）方面的需要
A : 自尊
B : 成就
C : 交往
D : 物质
E : 潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。
50: [多项选择题] AD
（ ）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用
B : 经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展
C : 使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题
D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展
E : 宏观
上一页 [1] [2]
Tag:岗前培训，岗前培训心得,医院岗前培训，教育文档 - 岗前培训
