《标准》一方面主张，在基础教育阶段通过外语学习开发学生的智力，培养他们的观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神；另一方面也强调，调动学生的非智力因素，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，培养他们与他人合作的精神，把外语学习当作了解世界、拓展视野的过程，在了解各民族文化差异的基础上，增强民族与世界意识，形成健康的人生观和世界观。简而言之，《标准》既注重学生的智力开发，更关注学生的情感教育，强调全面培养学生的科学素养和人文素养，科学地体现了我国全面发展的素质教育理念。
三、《标准》提出了更高的要求。
《标准》设计得很好，但是，如果不能在实践中得到正确实施，它也会失去意义。新的课程标准无疑对课程的主要实施者—教师提出了更高的要求。它要求教师对自己的行为和思维方式、教学方法、内容安排以及教学组织形式作出一系列的改变，当然这些变化来自教师对英语课程的新认识。
小学英语师资水平的差强人意，一直是阻碍我国小学英语课程发展的主要原因之一。《标准》在向小学英语教师提出挑战的同时，也为他们提供了前所未有的发展机遇。
1、做《标准》的研究者。《标准》强调学生在外语学习中积极主动地构建自己的知识体系。作为学生的表率，教师也应该积极参与到学习和研究《标准》的活动中去，加深自己对《标准》的理解。
主动的研究态度意味着，研究的动力不是自上而下的压力，而是源自内心对教育理想不断追求。研究《标准》，不是研究如何“穿新鞋走老路”。如何打着《标准》的“旗号”继续进行“应试教育”；研究《标准》，更不是研究如何东拼西凑地“嫁接”一篇篇研究论文。研究《标准》是要研究《标准》体系、内容、特色、新意，把握《标准》编制者的意图，理清《标准》的理论脉络，了解英语课程的发展；研究《标准》更要研究自己如何依据《标准》，结合实际，在教学实践中不断改进教学方法，充分开发和利用课程资源，积极尝试不同的评价形式，促进课程目标的实现。
2
文 章3、做《标准》的反思者。近年来，反思教学的观点已得到越来越多教师的认同并被付诸于实践。反思教学提倡教师在先进的教育理论指导下，不断对自己的教育教学实践进行反思，借以促进自身素质发展，提高教学水平和教育质量。
有专家指出，教师的信念头比教师的知识更能影响其教学行为。因此教师对新课程标准的认识无疑会影响他们的课堂教学实践。教师不但要认真钻研《标准》，在实施《标准》的过程中更不断地进行思考、反省，研究教学中出现的各种问题，积极探索解决的途径。教学如同一首曲子，同样的曲子，不同的演奏者会有不同的演绎；同样的《标准》，不同的教师也会有各自的诠释。新课程标准的成功实施，需要每位教师不懈地修炼“内功”，加强理论素养，积极主动地反思自身的教学活动。在教学中反思，在反思中提高。
四、结论。在新世纪初颁布的新课程标准为我国的英语教学，尤其是小学英语教学，提供了前所未有的发展契机。俗语说得好：“机不可失，时不再来。”在这个瞬息万变的现代社会里，作为小学教师，我们不能再以不变应万变，而要调整自己的心度，适应时代的发展，把《标准》视为自己终身学习历程中又一个挑战和机遇，并接受挑战，超越自我。
文 章
www.suxue6.com
