教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。
教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together.
学生打开课本P74页，教师播放对话录音，学生跟读。
教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。
活动目的：学生在前面的游戏练习中已经学会了句型 “Is he / she doing…？”，此时教师是有意让学生练习肯定和否定的回答。进而，进行对话的练习。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：小组活动：
教学参考时间：3-4分钟
学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。
学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。
学生使用Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。
交换角色继续练习。
活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。
活动七：单词拼写：
教学参考时间：2-3分钟
教师播放课件3，引导学生复习单词短语。
画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自己设定时间：分为一分钟，两分钟两个档次。
画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。
出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。如：catching butterflies的图片下面出现-------- -----------。
学生用键盘拼写单词。十幅图画反复出现。
拼对一个得20分。设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成绩和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，…
活动目的：复习巩固本单元时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
5、Consolidation and extension
活动八：Story time：
教学参考时间：5-7分钟
打开书，学生自己阅读故事。
两人一小组，尝试初步朗读。
小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。
有两个人都不明白的问题，向全班提问。
教师提问：（如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。）
Is Zoom reading a book？
Is he fishing？
Are the frogs playing in the river？
Are they catching mosquitoes？
What are the frogs doing？
教师播放故事录音，学生跟读。
教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。
活动目的：Story time的教学，是培养学生阅读能力的有效载体，教师应充分利用。教师要给孩子充分的时间让孩子能够实实在在的进行阅读，从阅读中
