概要:3。从语文的工具性来说,这节课让学生注意到了最能表现南京大屠杀时间的数字和细节,最能表现作者情绪的词语。让学生在词语揣摩的过程中感受作者的情绪。相当成功。想必大家上这节课的时候都觉得痛苦:学生怎么这么没心啊?这样打动人心的文章怎么就打动不了这些学生呢?看了唐老师这节课,我觉得,不是学生难以打动,而是我们没有创设打动学生的情境。向唐老师致敬~!受益匪浅。铁皮鼓评: 确实是神来之笔。但现在用这种词仿佛不恰当。我想起了都德的最后一课。当老师进入了情境,有时候不需要太多的表达,学生便理解了。为唐老师叫好!为唐老师而感动!这是给初中学生上的。(我猜测)如果是高中,我一定要让他们看相关的影像资料。我还会出示近来年的索赔风波,齐齐哈尔毒气风波,会与他们重新理性地探讨二十一世纪的中日关系。 烟鬼猫评:平时上课,总觉着和学生隔着一座山。你费力地登上山,在山上一通狂喊:“看到了吗?这有一朵漂亮的花。”“大家看呀,立于山顶,一览众山小。”“看,我抓到了白云。”学生呢依然在山下,遥望着不知在哪的老师,有气无力地回答:“哦。”所以,怎样让学生和老师一块登山,一同欣赏山中绝色,就是最主要的东...
课也可以这样上——我教《南京大屠杀》(课堂虚录).-教学教案,标签:高三语文复习课教案,高三语文复习教案,http://www.suxue6.com
3。从语文的工具性来说,这节课让学生注意到了最能表现南京大屠杀时间的数字和细节,最能表现作者情绪的词语。让学生在词语揣摩的过程中感受作者的情绪。相当成功。
想必大家上这节课的时候都觉得痛苦:学生怎么这么没心啊?这样打动人心的文章怎么就打动不了这些学生呢?
看了唐老师这节课,我觉得,不是学生难以打动,而是我们没有创设打动学生的情境。
向唐老师致敬~!
受益匪浅。
铁皮鼓评:
确实是神来之笔。
但现在用这种词仿佛不恰当。我想起了都德的最后一课。
当老师进入了情境,有时候不需要太多的表达,学生便理解了。
为唐老师叫好!为唐老师而感动!
这是给初中学生上的。(我猜测)如果是高中,我一定要让他们看相关的影像资料。我还会出示近来年的索赔风波,齐齐哈尔毒气风波,会与他们重新理性地探讨二十一世纪的中日关系。
烟鬼猫评:
平时上课,总觉着和学生隔着一座山。你费力地登上山,在山上一通狂喊:“看到了吗?这有一朵漂亮的花。”“大家看呀,立于山顶,一览众山小。”“看,我抓到了白云。”学生呢依然在山下,遥望着不知在哪的老师,有气无力地回答:“哦。”
所以,怎样让学生和老师一块登山,一同欣赏山中绝色,就是最主要的东西,而不是仅仅让学生知道山上有什么。唐老师此课,是解决此问题的一个较好的范例。
学习中………
[1]
课也可以这样上——我教《南京大屠杀》(课堂虚录).一文由(www.suxue6.com)www.suxue6.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
上一页 [1] [2]
Tag:高三语文教案,高三语文复习课教案,高三语文复习教案,免费教案 - 语文教案 - 高三语文教案