概要:执教 郑伟璇课前知识迁移:关于戏剧戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。按照不同的标准,戏剧可分为不同的种类:A 按艺术形式和表现手法分:话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)B 按剧情繁简和结构分:独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)C 按题材所反映的时代分:历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)D 按矛盾冲突的性质分:悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)戏剧的几大要素:舞台说明、戏剧冲突、人物台词戏剧的语言:台词和舞台说明 戏剧语言的特色有三个:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。一、教学目标:1 学会揣摩戏剧语言,通过语言分析人物形象 2 理解《雷雨》的主题二、教学重点:1 通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象,分析人物心理和人物性格 2 分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词三、教学难点:周朴园这个典型人物的性格分析四、...
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执教 郑伟璇
课前知识迁移:关于戏剧
戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。
按照不同的标准,戏剧可分为不同的种类:
A 按艺术形式和表现手法分:话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)
B 按剧情繁简和结构分:独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)
C 按题材所反映的时代分:历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)
D 按矛盾冲突的性质分:悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)
戏剧的几大要素:舞台说明、戏剧冲突、人物台词
戏剧的语言:台词和舞台说明
戏剧语言的特色有三个:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。
一、教学目标:1 学会揣摩戏剧语言,通过语言分析人物形象
2 理解《雷雨》的主题
二、教学重点:1 通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象,分析人物心理和人物性格
2 分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词
三、教学难点:周朴园这个典型人物的性格分析
四、课时安排:两课时
五、教学过程:
第一课时
(一)导入
在了解了戏剧的常识后,我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧——《雷雨》。根据上面的分类,它属于现代剧、话剧、多幕剧(四幕)和悲剧。《雷雨》是一部家庭悲剧,那么,它到底有多悲呢?它最后的结局是这样的:在一个雷雨之夜,两个关系复杂的家庭中,有两个年轻人触电而死,一个年青人饮弹自杀,两个妈妈,一个疯了,一个呆了,剩下一个孤老头,形影单吊。那么,到底这样的悲剧是谁造成的呢?我们学习了课文,再一起来探讨。
(二)作者介绍:
曹禺,原名万家宝。现代戏剧作家。他出生在一个没落的封建家庭里面,青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪。他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。曹禺写《雷雨》时才23岁,正在清华大学读四年级,《雷雨》是曹禺的处女作,更是现代戏剧成熟的标志。
(三)剧本内容介绍
(讲述故事情节,要求学生在听的过程记下主要人物姓名,理清人物关系)
提问梳理:鲁贵 鲁侍萍 周朴园 繁漪
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四凤 鲁大海 周萍 周冲 ∣
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相爱 关系暧昧
(四)课文分析
1 阅读课文,整体感知
(1)课文开头有一段舞台说明,有何作用?
提问后明确:交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合,烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪,预示着一场雷雨即将到来,同时也感染、影响了读者,让人产生一种压郁感,把读者带入戏中。
(4)分角色朗读课文从开头到“你站一站”
思考:这里对鲁侍萍有一舞台说明(很自然地走到窗前……),这一说明有何作用?
提问后明确:为了推动情节发展,鲁侍萍被赶出周家已差不多30年了,从面貌上,周朴园已经认不出她来,但她熟练的动作和变化较慢的背景,却使周朴园觉得似曾相识,所以引起他的追问“你站一站”,推动了情节的发展。
(5)课堂讨论:根据对剧情的介绍以及对课文的初步阅读,说说你对周朴园的初步印象。
(五)课堂小结:今天我们主要是了解《雷雨》这部剧的主要内容,弄清复杂的人物关系,下一节课我们将重点来分析周朴园的人物形象。
(七)作业:有感情朗读课文,体会人物形象。
《雷雨》(节选)第二课时
(教学公开课)
02中本(6)班 郑伟璇
一、教学目标:学会揣摩戏剧语言,初步了解人物复杂个性
二、教学重点、指导学生从文本语言情景进入人物内心世界,体会周朴园的形象
三、教学方法:引导、朗读、讨论、点拨
四、教学手段:投影、板书
五、教学过程:
(一)导入
上一节课,我们了解了《雷雨》的剧情,知道在上个世纪三十年代,年仅23岁的曹禺创作的四幕剧《雷雨》,为我们留下了这么一个悲惨的结局:一个雷雨之夜,三个爱恨交织,有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。而这么一个悲剧是和一个人分不开的,他就是剧中的主要人物——周朴园
(二)检查预习情况,了解学生的认知水平
1 提问:上一节课布置大家预习课文内容,通过朗读课文体会周朴园这个人物形象,那么,大家对周朴园的初步印象如何呢?
2 小结:同学们眼中的周朴园显然是不同的,其实周朴园这个人物形象在文学界也是倍受争议的,今天,我们大家将一起来探究:周朴园究竟是个怎样的人?
(三)课文分析
1 (投影)“在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”——黑格尔
析:黑格尔显然是要告诉我们:对一个剧本而言,语言是剧本的第一要素,抓住了人物的语言,等于抓住了人物的灵魂。下面我们就从人物的语言入手,来把握周朴园的复杂个性。
2 分角色朗读课文从“你——你贵姓”到“老得连你都不认识了”
析:这一段是写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突,写他们相隔30年后从相遇到相认的过程。
(1)看对话
周:梅家的一位年轻小姐,很贤惠……——你知道么?
鲁:可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。
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