概要：并做示范性诵读。教师给予补充纠正。 背诵第三段。 板书设计：（投影片二） 时间 事件 道理 盛衰之理 盛（得） 908年 接受三矢，继父遗志 忧劳可以兴国 在于人事 （论点） 912年 系燕父子以组 923年 函梁君臣之首 衰（失） 926年 身死国灭 逸豫可以亡身 历史教训：“夫祸患积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？” “兴亡规律”。 即是“规律”，就要用事实来检验它看是否正确：（教师提示学生讨论回答） 庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡； 秦： 仁政则兴，暴政则亡； 六国：抗秦则兴，赂秦则亡； 项羽：重贤则兴，寡谋则亡； 学生：勤奋则兴，懒惰则亡。 可见，一个人的兴亡、得失、成败，与天命神灵无关，关键在自己，事在人为。这也是“兴亡规律”带给我们的启示，希望...
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并做示范性诵读。教师给予补充纠正。
背诵第三段。
板书设计：（投影片二）
时间 事件 道理
盛衰之理 盛（得） 908年 接受三矢，继父遗志 忧劳可以兴国
在于人事
（论点） 912年 系燕父子以组
923年 函梁君臣之首
衰（失） 926年 身死国灭 逸豫可以亡身
历史教训：“夫祸患积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”
“兴亡规律”。
即是“规律”，就要用事实来检验它看是否正确：（教师提示学生讨论回答）
庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡；
秦： 仁政则兴，暴政则亡；
六国：抗秦则兴，赂秦则亡；
项羽：重贤则兴，寡谋则亡；
学生：勤奋则兴，懒惰则亡。
可见，一个人的兴亡、得失、成败，与天命神灵无关，关键在自己，事在人为。这也是“兴亡规律”带给我们的启示，希望同学们用这一“规律”指导我们的生活和学习，树立正确的人生观和世界观。
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