概要：讨论并归纳：先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会”三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。从正反两方面列举学游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。 5．提问：想和做要怎样紧密地联结起来？ 讨论并归纳：一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的统一。 6．提问：联系同学们的学习生活实际，有些同学学语文只读不想，学数学只记不想结果如何？毛病在哪里？ 讨论并归纳：结果是不理解，不会算，毛病出在“死做”。想和做脱节。 7．提问：有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆原因是什么？ 讨论并归纳：会动脑筋，想办法，想和做紧密联接起来。 8．提问：试举一些自己或身边同学“巧学”的例子。 讨论并归纳：例子略。 9．提问：课外活动如果光凭一腔热情，埋头苦干结果如何，毛病出在哪里？ 讨论并归纳：结果是劳而无功，毛病出在“死做”。想和做脱节。 10．提问：试举一些在课外活动中想和做紧密结合的例子。 讨论并归纳：例子略。 这一部分举了课内学习和课外活动正反两方面的例子，加以分析，进一步强...
想和做－教学教案,标签：初二语文作文教案,初二上学期语文教案,http://www.suxue6.com
讨论并归纳：先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会”三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。从正反两方面列举学游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。
5．提问：想和做要怎样紧密地联结起来？
讨论并归纳：一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的统一。
6．提问：联系同学们的学习生活实际，有些同学学语文只读不想，学数学只记不想结果如何？毛病在哪里？
讨论并归纳：结果是不理解，不会算，毛病出在“死做”。想和做脱节。
7．提问：有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆原因是什么？
讨论并归纳：会动脑筋，想办法，想和做紧密联接起来。
8．提问：试举一些自己或身边同学“巧学”的例子。
讨论并归纳：例子略。
9．提问：课外活动如果光凭一腔热情，埋头苦干结果如何，毛病出在哪里？
讨论并归纳：结果是劳而无功，毛病出在“死做”。想和做脱节。
10．提问：试举一些在课外活动中想和做紧密结合的例子。
讨论并归纳：例子略。
这一部分举了课内学习和课外活动正反两方面的例子，加以分析，进一步强调了想和做要紧密地联结在一起的道理。
11．提问：最后一段在文中起什么作用？
讨论并归纳：起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化中心。
12．提问：课文中还有没有类似总结性的语句或段落？
讨论并归纳：
（1）第5段总结上文“一事不做，凭空设想”就是“空想”。“不动脑筋，埋头苦干”就是“死做”指出“空想”和“死做”危害性，提出中心论点。
（2）第7段总结第6段内容，分析想和做的辩证关系，阐述二者怎样联结在一起。
13．提问：为了论证严密，课文中还有一些词语或句子起了承上启下的作用，你能找出来吗？
讨论并归纳：
（1）第3段“我们瞧不起前一种人，说他们是‘空想家”’承前第1段，对“只会空想，不会做事”的人进行评价。
（2）第4段“这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样”承前第2段，对“只顾做事，不动脑筋”的人进行评价。
（3）第5段的最后一句与第6段的第一句相承接。
四、小结
本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，慨述了“空想”和“死做”两种现象的具体表现加以评价，提出了“想和做要紧密结合”的中心论点，接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联结，联系学校学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调开动脑筋的重要性，深化中心。文章思路缤密，举例充分，论证有力，有很强的说服力。
五、板书
六、作业
1．完成课后练习二。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段，回答问题。
想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？
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