①建立“自主、协作学习、主动探索”的开放式学习方式。如在汉语教学中，充分尊重学生的差异，利用自主学习、协作学习、选择学习和深化学习等形式，分层次提出不同学习目标，灵活地处置教材、学习时间和空间，以多元化的评价方法，促进学生综合能力的不断提高。
②建立“动手实践、主动探索”的学习方式。如在数学教学中，教师为学生提供从事数学操作实践的机会或者提供一些数学操作实践材料。学生在动手实践中培养了发现问题、研究问题和解决问题的能力。
③建立“合作交流、主动探索”的学习方式。在课题实验中，注重对学生合作学习内涵的理解，并且保证三个环节环环相扣：第一个环节是提出要求，使大家明确目标，第二个环节学生汇报交流，教师在合作学习中把学生的学习成果进行肯定或提出质疑，第三个环节认真总结反思，教师和学生一起交流，真正解决了课堂中的疑难点
通过校本教研，我校涌现出了王玉泉、岳建华、杨志、卢作文、曹煜、韩开国、王小波等优秀科研型教师。近三年来我校教师各级讲课获奖达20多次，各级论文获奖达60多篇，如王玉泉、岳建华、杨志撰写的论文分获国家一等奖、省级一等奖3篇，曹煜的课件制作获市一等奖，杨蕾、杨玉华讲课分获区一等奖。
（四）、加强和改进学校德育工作,构建和谐校园,促进学生全面健康发展
1、学校始终把德育工作放在首位。成立了德育领导小组，全面负责学校的德育工作。
2、德育处、黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地齐全，与当地派出所结成共建单位。学校狠抓了德育管理，认真贯彻落实《中小学德育纲要》，以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，对学生进行科学严格的管理。学校重视“三风”建设，在实施过程中，从抓教风入手，推动学风的培养和校风的形成。
3、发挥团支部和少先队的作用，从大处着眼，把“赞美教育”作为灵魂，贯穿于各项活动的始终，引导团、队员树立远大理想和志向。从小处入手，把“爱”的教育落到实处，使爱国主义教育具体化、形象化，落实到爱家乡、爱集体、爱父母兄弟、爱师长同学、爱亲戚朋友和爱周围一切人的实际行动上，启发团、队员从身边做起，从点滴做起，培养爱的真情实感，培养良好的思想道德和意志意质，增长知识本领和才干，为祖国在新世纪中实现现代化作好准备。
4、在抓好班主任在德育工作中的作用的基础上，突出了科任教师在德育中的作用，要求科任教师要有全局观念，从有利于教育学生的角度出发，对学生高标准、严要求、与班主任协调一致，形成德育合力。
5、重视家庭教育与学校教育的结合，定期召开家长会，努力营造家校畅通工程，使家庭教育与学校教育同步。针对单亲、无亲学生，学校及时更新观念，提高认识，积极探索教育孩子的新方法，新思路。通过多种途径，依赖多种形式，形成以德育大纲为依据，以学校教育为主体，以社会教育为导向的新格局。
6、取得的成绩：我校先后被区教育局评为“依法治校示范校”“平安学校”，被区人民政府评为“平安单位”。
（五）、加强教学管理，提高教学质量
在教学工作的管理中，我校“以教学为中心，以质量为根本”为主线，结合实际认真实践，树立新形象，建树新业绩，实现了教学工作的新发展、新飞跃。
1、抓思想——全体教师认识到位
为提高广大教师的思想认识，我校常召开全面提高教学质量大会，组织教师学习，全体教师进一步认识到提高教学质量的紧迫性和重要性。
2、抓常规管理——逐步规范
我校加大常规教学管理力度，在备课、上课、批改、辅导、考核评价各环节均提出具体措施。
一是认真执行上级有关部门颁布的课程计划，做到开齐课程，开足课时。开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生主动求知，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
二是我校重视备课环节。做到合理利用校内外课程资源辅助教学，在课后进行认真总结反思等，例如，我校的理科组，在每学年集体备课的基础上，选拔两位教师承担公开课，不讲课的教师要进行说课，从而达到全员参与备课，参与教学活动，在学校形成良好的学习研究氛围。
三是上课：学校采取相关措施加大了对课堂教学的监控力度。学校成立了课堂教学评价领导小组，对教师的教学进行综合评价。学校采取推门听课，跟踪听课指导，示范课等多种方式开拓教师的视野，提供相互学习共同提高的平台。我校还实行领导挂包学年跟踪指导，促进教学质量的提高。
3、抓学生——促进培优转后工作
通过采取分层次教学、做好尖子生的培养提高工作和“学困生”的补习辅导转化工作。
（1）重视尖子生的培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径；多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校内兴趣小组，课余时间勤学苦练；从多方面培养这些方面的有特长的学生，在全面进行素质教育同时，注入特长教育，注重优秀生的培养和辅导。
（2）重视后进生的转化
我校对后进生，教师们给他们倾注了更多的关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给学困生创造一个温暖的集体氛围。
学校制定了提高“学困生”成绩的计划，开展一帮一结对子活动，采取班主任与科任教师形成合力，课内与课外辅导相结合的方法，教务处对学困生进行跟踪了解情况，及时总结。对“学困生”实现三优先承诺，即：“提问优先、面批优先、谈话优先”；我校建立了“学困生”进步奖，“学困生”转化工作初见成效，大大提高“学困生”的学力。
