概要：文章www.suxue6.com 一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第十册第50—51页。二、教学要求：将本单元关于数的整除的概念进行系统整理，使学生进一步理解概念之间的联系和区别；掌握能被2、5、3整除数的特征和分解质因数；掌握求最大公约数、最小公倍数的方法。三、教学过程：(一)揭示课题师：今天我们上“数的整除”单元复习课[板书课题]请同学们回忆本单元所学的知识，积极举手发言。比一比谁平时学得扎实。(二)系统整理概念1．复习自然数、整数、整除、约数和倍数。师：举例说明什么是自然数？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？生：在数物体的时候，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6 叫做自然数。最小的自然数是1，没有最大的自然数。因为自然数的个数是无限的。师：0是什么数？生：0是整数。师：自然数是整数吗？生：0和自然数都是整数。[板书：]师：在下面的式子里找出整除的算式，用手势表示算式的编号。[出示小黑板](1)36÷12 (2)25÷10 (3)2.4÷0.6(4)16÷8 (5)4÷8 (6)3÷0.5[全班学生打手势，选出(1)(4)两个算式]师：你们判...
“数的整除”单元复习,标签：二年级数学教学反思,八年级数学教学反思,http://www.suxue6.com
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www.suxue6.com 一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第十册第50—51页。
二、教学要求：将本单元关于数的整除的概念进行系统整理，使学生进一步理解概念之间的联系和区别；掌握能被2、5、3整除数的特征和分解质因数；掌握求最大公约数、最小公倍数的方法。
三、教学过程：
(一)揭示课题
师：今天我们上“数的整除”单元复习课[板书课题]请同学们回忆本单元所学的知识，积极举手发言。比一比谁平时学得扎实。
(二)系统整理概念
1．复习自然数、整数、整除、约数和倍数。
师：举例说明什么是自然数？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？
生：在数物体的时候，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6 叫做自然数。最小的自然数是1，没有最大的自然数。因为自然数的个数是无限的。
师：0是什么数？
生：0是整数。
师：自然数是整数吗？
生：0和自然数都是整数。[板书：]
师：在下面的式子里找出整除的算式，用手势表示算式的编号。
[出示小黑板]
(1)36÷12 (2)25÷10 (3)2.4÷0.6
(4)16÷8 (5)4÷8 (6)3÷0.5
[全班学生打手势，选出(1)(4)两个算式]
师：你们判断正确，请说说什么是整除。
生：数a除以数b(a、b均为整数)，除得的商正好是整数而没有余数，就是数a能被数b整除。[板书：整除：a÷b]
师：请根据上面的整除算式说明什么叫倍数？什么叫约数？
生：36能被12整除，36就是12的倍数，12就是36的约数。
师：24的所有约数有哪些？100以内24的所有倍数有哪些？请按从小到大的顺序“接力”回答，一人报一个数。
生：[一组]24的约数有：1、2、3、4、6、8、12、24。
生：[另一组]100以内24的倍数有：24、48、72、96。
师：一个数的约数，最小的是几？最大的是几？
生：一个数的约数，最小的是1，最大的是它本身。
师：一个数的倍数，最小的是几？最大的是几？
生：一个数的倍数，最小的是它本身，没有最大的倍数。
2．复习能被2、5、3整除的数的特征，奇数、偶数。
师：口答课本第50页第1题。
生：18、30、46、102能被2整除：18、27、30、102、147、375能被3整除；30、55、375能被5整除。
师：你们是怎样看出来的？
生：根据这些数的特征。[略][板书：能被2、5、3整除的数]
师：上面这些数中，哪些是奇数？哪些是偶数？
生：能被2整除的都是偶数，其余的是奇数。
师：把0、1、2三个数字排列成一个能同时被2、3、5整除的三位数。
生：120、210。
师：为什么个位排“0”？怎样知道这个数能同时被2、3、5整除？
生：因为个位是“0”的数才能同时被2和5整除；这个三位数的十位和百位分别是1和2，它们的和能被3整除；所以这个数能同时被2、3、5整除。
3．复习质数、合数、质因数、分解质因数。
师：口答课本第50页第3题，并说明理由。
生：13、29、43、79是质数，其余的是合数。因为这四个数的约数只有1和它本身。其余的数除了1和它本身还有别的约数。
师：1是质数还是合数？
生：1既不是质数也不是合数。
师：上面这四个质数正好都是奇数，那么奇数都是质数吗？举例说明。
生：不，奇数里也有合数。例如9、15等。
师：对！奇数里有质数也有合数。请写出1～20里的奇数、偶数、质数、合数。
[全班学生写数后指名口答]
生：1～20里的奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
生：1～20里的偶数有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
生：1～20里的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19。
生：1～20里的合数有：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20。
[教师将答案板书在小黑板上，引导学生观察、比较]
师：从这些数可以看出，奇数和偶数是按能否被2整除来划分的，质数和合数是按约数的个数来划分的，不能混为一谈。
师：请把课本第50页上第3题中的合数分解质因数。[全班学生练习，教师巡视，指名四人板演]
26=2×13×151=3×1791=7×13117=3×3×13
师：“26=2×13×1，2、13和1都是26的质因数。”这种说法对不对？
生：不对，因为1不是质数。分解质因数要求把一个合数写成几个质数相乘的形式。[板书：—分解质因数]
4．复习公倍数、公约数、最小公倍数、最大公约数、互质数。
师：举例说明什么是几个数的公倍数、最小公倍数。
生：几个数公有的倍数是这几个数的公倍数，其中最小的一个，是这几个数的最小公倍数。例如2的倍数有2、4、6、8、10、12 ，3的倍数有3、6、9、12、15 ，它们的公倍数是6、12 最小公倍数是6。[板书：公倍数—最小公倍数]
师：举例说明什么是几个数的公约数、最大公约数。
生：几个数公有的约数是这几个数的公约数，其中最大的一个是这几个数的最大公约数。例如8的约数有1、2、4、8；12的约数有1、2、3、4、6、12。它们的公约数有1、2、4。最大公约数是4。
[板书：公约数—最大公约数]
师：什么是互质数？举例说明。
生：公约数只有1的两个数叫做互质数。例如1和8，3和5。
师：互质数一定都是质数吗？
生：不一定。互质数有几种情况：1和一个不是1的自然数，如1和15；两个不相等的质数，如7和3；两个相邻的自然数，如8和9；
生：还有，一个质数和一个不是它的倍数的合数，如7和25；两个相邻的奇数，如25和27；两个合数，如49和65。
师：口答课本第51页第8题，并说明理由。
生：7和14的最大公约数是7，最小公倍数是14。它们是倍数关系。
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