略
师：大家说的真是不错，不知读得怎么样呢，来，大家一起来试一试。
生齐读课文
师：除了书上的三个人，你还了解那些这样的人呢？
生：略
（文本是学习的载体，组合文本则是教者智慧的体现。以一个问题帮助学生进行文本的组合与再现是再合适不过的选择。）
师：听了这么的故事，我们事以得出一个结论，出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，
才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？
这样句子该用什么样的语气来读了呢，同桌互相听一听。
学生读（提醒，要读出反问的语气）
师：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解为？顽石可以理解为？
生：滴水穿石的精神指的是目标专一、持之以恒的精神。
生：顽石是指阻力，是要战胜的困难
略
师：我们理解了超大型个词语，谁来说说这句话的意思。
学生答略
师：“冰冻三尺，非一日之寒”出示只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。找一找，哪些词
可以构成反义词。
生：目标专一与三心二意
生：持之以恒与半途而废
师：出示 不懈努力 日积月累 孜孜不倦三天打鱼，两天晒网虎头蛇尾这些词语中能和目标专一、持之以恒做朋友的有
生：不懈努力 日积月累 孜孜不倦
师；哪其它的词语呢？
生：是三心二意的朋友。
师；你们准备和谁做朋友呢？
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生：略
师：是啊，这就是滴水穿石给我们的启示，让我们牢牢记住这句话吧，一齐读一读。
生读。
师：现在请同学们想一想，老师为什么把这块石头当作打开理想之门的钥匙送给大家你，给同学们说说你的猜想：
生：我猜想老师是让我们学习水滴的精神对任何事情要不放弃，最终会像小水滴一样实现理想。
生：我猜测老师是要我们用这反钥匙去实现我们的理想，我一定不会让老师失望的。
生略
（反思：用已会的知识来学习新知识，对于文中重点词句的理解我们有很多技术层面的方法，但更重要的是意识上认识，我们必须要问：理解
是什么？对于重点词句的理解必须与学生自己的表达相结合，必须能对学生自己的表达起到一定的示范作用。换句话说：理解就是让学生感悟
作者巧妙的表达方式。）
师：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以
送给朋友，也可以送给家人。出示做好的几个作品。
生：动手制作。
展评（略）
（反思：一个小小的动手活动，让学生一下了对自己头脑中已存在的一些知识进行了整合，更加明白了从古至今人类社会成功人士的共性，积
累了更多的与目标专一、持之以恒相关的警言警句。）
作者：李正友
(单位：北京新东方扬州外国语学校小
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