概要： 师：读了这两节，你想说点什么呢？ 评点：再次以“说点什么”发问，给学生回忆和思考的空间，让学生说真话、抒真情，人文情怀得以释放，自我个性得以张扬。 生：我想说，虎门销烟像一面镜子，照出了外国侵略者的丑恶嘴脸，他们真是太可恶了！ 生：我要说，我们中华民族是不可辱的。 生：我要感谢虎门销烟，我要感谢林则徐，是他让人们擦亮了眼睛。 师：是啊！虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的“烟”鬼一记响亮的耳光，鸦片的罪恶实在是太大了！回忆过去，看看今天，你还想说点什么？ 生：我们要牢记这个教训，不能再让这样的悲剧发生。 生：现在，仍有人在吸“烟”，多么不应该啊！ 师：对！一百六十年过去了，现在仍有人在造毒、贩毒、吸毒，请看图片。 （师逐一映示禁毒宣传图片，给学生以教育。） 师：看了图片，你还想说点什么呢？ 评点：由课文联系到现实生活，对学生进行思想教育，水到渠成。 生：为了你和家人的幸福，请远离毒pin吧！ 生：造毒者害人也害己，请不要再...
《虎门销烟》教学实录 陈建先,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
师：读了这两节，你想说点什么呢？
评点：再次以“说点什么”发问，给学生回忆和思考的空间，让学生说真话、抒真情，人文情怀得以释放，自我个性得以张扬。
生：我想说，虎门销烟像一面镜子，照出了外国侵略者的丑恶嘴脸，他们真是太可恶了！
生：我要说，我们中华民族是不可辱的。
生：我要感谢虎门销烟，我要感谢林则徐，是他让人们擦亮了眼睛。
师：是啊！虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的“烟”鬼一记响亮的耳光，鸦片的罪恶实在是太大了！回忆过去，看看今天，你还想说点什么？
生：我们要牢记这个教训，不能再让这样的悲剧发生。
生：现在，仍有人在吸“烟”，多么不应该啊！
师：对！一百六十年过去了，现在仍有人在造毒、贩毒、吸毒，请看图片。
（师逐一映示禁毒宣传图片，给学生以教育。）
师：看了图片，你还想说点什么呢？
评点：由课文联系到现实生活，对学生进行思想教育，水到渠成。
生：为了你和家人的幸福，请远离毒pin吧！
生：造毒者害人也害己，请不要再制造悲剧了！
生：一份毒pin该是多少座坟墓啊！（还有几人发言，略。）
师：同学们说得真好，毒pin就像洪水猛兽，摧残着人的身体，腐蚀着人的精神，全世界都应该联合起来，铲除毒pin，还世界一份幸福和安宁！
我建议同学们课后到戒毒所做个调查，再从网上或其他地方搜集一些资料，搞一次禁毒宣传主题中队会，届时，我愿意做你们的特邀嘉宾！欢迎吗？
生：欢迎！（下课）
【总评】
“自主、合作、探究，”它到底是什么？我认为，自读、自悟，说真话、抒真情，选择自己喜爱的方式学习，这就是自主；各抒己见、解人以困、虚心请教、平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。《虎门销烟》的思想内涵较为深刻，但离学生生活较遥远，因此，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。陈老师立足于“从生活中来，到生活中去”这一“战略”高度，整个教学以“你想说点什么？”这一平白的问语串联起来，为学生生发了浩大的思维空间，学生才得以说真话、抒真情。使学生自主经历了一个“生活→读文→感受→实践”的过程。教师的举手投足之间，无不流露出科学的教学理念、高超的语言素养，课堂充溢着浓浓的人文馨香。（20xx年6月14日）
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