师对他竖起大拇指：你真象个巨人，还有谁象做一做巨人啊？
随后指名读，老师个别指导
回到课文师：我们课文里是怎么讲这个巨人的？
生立刻举手：“头顶蓝天，脚踩大地”
师：谁来把这句读一读？
生站的笔直读道：“头顶蓝天，脚踩大地”
幻灯片出示白天的东方明珠教鞭指向图
师：这座塔站在天与之间，那么高大，假如这时你站在她下面你想对她说些什么？
生1：你好高啊
生2：你别砸着我啊
生3：东方明珠你真高啊
师：请你带着你现在这种心情把第一句话连起来读一读
指名读
师：到了夜晚，我们又到黄浦江边，这时黄浦江是什么样的呢？
出示幻灯片夜晚的东方明珠
学生入神的看着图，嘴里不停的感叹！
师：夜晚的东方明珠和白天的有什么不同啊？
生：有很多灯
有学生插嘴说有很多颜色的灯
师：这些灯漂亮不漂亮啊？
生：漂亮
师：为什么漂亮啊？
生：因为它有很多颜色
紧接着就问到：课文里有一个形容颜色多的词是哪一个啊？
生齐说：五光十色
师一边指着图一边问道：谁来把这个词读一读？要读出它的漂亮
指名读
师：谁来把夜晚的“东方明珠”读一读？
师指导学生看图然后读
师：这时你又想对夜晚的东方明珠说些什么呢？
生1：东方明珠你真美丽啊
生2：东方明珠你真漂亮真好看啊
师：请你把这句连起来读一读
同时出示白天夜晚的幻灯片，师：把这小节从头到尾连起来读一读
（分析：考虑到低年级学生的认知规律，我按照从词到句从句到段慢慢渗透给学生，让学生从简单的词入手，我找出每句话中的重点词进行分析，让学生自己体会这种情感让他们用自己的情绪去朗读课文，这样学生对于课文的理解也比较容易，我还通过了一些图片让学生“身临其境”，这样对学生的朗读也起到了一定的辅助作用）
三、巩固课文
幻灯片出示“这座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的灯都____，______，非常好看。”
师：看看小朋友能不能把东方明珠记在脑子里了，谁来填一填？
