师：你喜欢谁，就把秋姑娘给他的那一封信认真的试着读一读吧。
（实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去体验感受。
师：谁能把写给大雁的信读一读
交流课件出示句子（带录音）
（一封写给南飞的大雁，让它们路上多加小心。）
评价（读得怎么样？）
(引导评价方法：正确流利，声音洪亮，有感情)
怎样才能读得更好呢？）
提出问题：为什么秋姑娘要让大雁在路上多加小心呢？
如果你是大雁，你接到信会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）
师：读的时候要把这种关心读出来，谁能试着读给大家听？（生读句子）
师：你觉得他读得怎么样？
师：这位同学读得真好，我想大家一定也能读好。自己先听听，
再练练，再读给同桌听。
其他句子也是如此
师：听录音课件，练读
（在朗读练习中模仿朗读的语调、停顿，仍不失为一种切实有效的好方法。这样，我为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。）
自己试读
交流比赛。
师：秋姑娘的信多有意思呀，连我也想读了。(放音乐，师生配合齐读，指名加以鼓励领读）
★ 四、情感熏陶，润物无声（拓展练习）
过渡：看，秋姑娘多么关心自己的朋友啊，我们也有自己的同学、老师、爸爸妈妈、爷爷、奶奶等，请你也把你的这份关心送给他们吧
1、转换交色
（ “转换交色”活动，让学生用自己喜欢的方式，学着秋姑娘来表达对好朋友、亲人的关心，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，）
2、句式练习
你最关心谁？想对他说什么？
