概要：文 章来源 《云房子》教学反思一 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：164 一、注意创设情境，激发学生学习兴趣 在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。教 学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情 境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的 距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨 游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所 想、所知都说出来了。 二、把学习的主动权还给学生 教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：云朵看上去一团团的，二 年级的学生能想象出什么形状呢?是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?课堂上，我组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设师，设 ...
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源 《云房子》教学反思一
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：164
一、注意创设情境，激发学生学习兴趣
在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。教
学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情
境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的
距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨
游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所 想、所知都说出来了。
二、把学习的主动权还给学生
教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：云朵看上去一团团的，二
年级的学生能想象出什么形状呢?是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?课堂上，我组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设师，设
计美丽的云房子，好吗?学生一听到叫他们自己设计，开心极了，马上忙开了。有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸，有的像一群小狗在赛跑，还有的像羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车”……你们听，想象多丰富
。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。
运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。
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