概要：三、教学设计偏离重点我在教学设计时把重点放在感悟小鹿和小鸟的友情和理解“会走路的树”上，而忽视了低年级段的最重要的一个重点：识字和写字。没有写字的阅读教学不是低年级的阅读教学。在我的课上只重视学生朗读、理解、感悟课文，当一节课结束时还没来得及识字写字。试问，这样的低年级阅读课合格吗？【感谢您浏览ILY: Roman? New ?Times mso-hansi-font-family: Roman?; mso-ascii-font-family: 宋体; 14pt;>】一次公开课，让我发现了我许多不足，也学到了很多很多。上课的过程真是一个提高的过程。转载海燕 发表http://www.jysx.cn/blogt/user1/331/archives/20xx/20xx228131836.html 文章www.suxue6.com上一页 [1] [2] ...
《会走路的树》教后反思,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
三、教学设计偏离重点
我在教学设计时把重点放在感悟小鹿和小鸟的友情和理解“会走路的树”上，而忽视了低年级段的最重要的一个重点：识字和写字。没有写字的阅读教学不是低年级的阅读教学。在我的课上只重视学生朗读、理解、感悟课文，当一节课结束时还没来得及识字写字。试问，这样的低年级阅读课合格吗？【感谢您浏览ILY: Roman? New ?Times mso-hansi-font-family: Roman?; mso-ascii-font-family: 宋体; 14pt;>】
一次公开课，让我发现了我许多不足，也学到了很多很多。上课的过程真是一个提高的过程。
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